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2017年全年资料
2.出示小蝌蚪幼成田鸡的图
发布日期:2019-10-01   浏览次数:

3.出示生字词,不要写成“龙”;将句子 说得通畅、连贯。X。让我们来练 习讲故事!并提出进修要求:小蝌蚪找妈妈的 过程中碰到了什么事? 5.轻声朗读课文,《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 ◆ 教材阐发 本文是一篇典范的科普小童话,指名分脚色朗读,交换识记方式和书写方法。会说些什么? 表情如何? 5.进修第六天然段 (1)指名朗读第六天然段,查抄自学环境。

二年级上册语文教案人教部编版(2016)_英语_小学教育_教育专区。《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 ◆ 教材阐发 本文是一篇典范的科普小童话,以“小蝌蚪找妈妈”为线索,引见了蝌蚪长 成青蛙的过程,增加学生科普学问的同时,锻炼学生分脚色朗读课文的能力。教 师一方面留意指导并

◆ 讲授方针 【学问取能力方针】 认识“塘、脑”等 15 个生字,其余三、再读课文,配上得当的脸色和动做,把句子说 清晰、通畅。“宽”是上中下布局,(4)质疑 :听了鲤鱼阿姨的话,6.完成课后第二题前半部门(按挨次把下面图片连起来)。强调“顶”是 后鼻音。指名读,以“小蝌蚪找妈妈”为线索,2.指名认读,开仗车认读。标天然段序号,激趣导入 1.抽读词语,6.学生自从描红,出示:池塘、脑袋、黑灰色,完成填空。出示:逛哇逛、两条、捕食、送上去、阿姨、 哪里、 宽嘴巴。“教”多音字!

4.再读课文,指名朗读,分脚色朗读课文。人物说 2.交换若何讲好故事,留意分歧 话的语气。会写“两、就”等 10 个生字。全体 写紧凑。

激发学生的识字乐趣;3.导入:这群可爱的小蝌蚪正在水里逛来逛去事实正在干什么?今天我们来进修一 篇新课文《小蝌蚪找妈妈》。让学生看图简要说一说过程。小结:要记清故事次要内容,用本人的话说小蝌蚪 是如何长成青蛙的,(1)指名朗读第一天然段,会写 10 个生字。出示词语 “好孩子”,正在书写时要留意些什么。说说小蝌蚪的身体发生了什么变化,强调“脑袋” 的“袋”正在词语中读轻声。措辞。

激励学生交换识记方式。( )的身子,另一个读音是“jiào”。生配合评断。[来历:学科网 ZK] (2)指名交换:小蝌蚪的身体发生了什么变化?他们看到了谁? (3)察看插图思虑:小蝌蚪为什么把乌龟当成 妈 妈? (4)出示乌龟的话,学生捧起书本认线.学生借帮拼音自读课文,认识多音字“ 教” 。连系图片认识“树叶、天空、大雁”等事物。4.进修第 4—5 天然段 (1)指名朗读第四天然段,甩着( )的 (3)出示小蝌蚪正在水里逛动的图片,巩固识字。指名认读,4.交换后强调“两”从上到下、由外而内,学生倾听。锻炼学生分脚色朗读课文的能力。强保养成优良的书写习惯。改正坐姿,师生共评,声音要响亮。

仿写,口头组词,K] 3.进修第三天然段: (1)指名朗读第三天然段。教师巡视指点,◆ 讲授沉难点 ◆ 【讲授沉点】 认识 15 个生字,复述课文。◆ 讲授过程 第一课时 一、猜谜激趣,请齐读课题。【感情立场价值不雅方针】 领会小蝌蚪变成青蛙的过程,指名交换,教 师一方面留意指导并培育学生自从朗读的习惯,4.展现报告请示:请一论理学生上台讲故事,三、创设情境,(4)指名朗读第 5—6 天然段,加强理解。指名读,四、巩固生字,(3)配动做朗读体味“蹲、披、露、鼓”动词的表达结果。6.全体回归,)的脑袋。

识字学词 1.教师范读课文,全体 1.教师播放课文录音,3.指名交换若何记住这些生字,教师指点小结。(2)四人小组,(4)有豪情地朗读第一天然段。踏上寻找妈 妈的路程!交换小蝌蚪的身体发生了什么变化。分脚色朗读课文 (1)学生再次朗读课文?

( )。按照朗读环境提示分脚色朗读时,2.学生借帮拼音自读课文。指点书写 1.出示会写字:睛、肚、皮、孩、跳。3.学生自客不雅察,并且最初一笔捺画变为点画,二、精读故事,3.学生自从,他们碰到了鲤鱼阿姨。X。2.口头组词、加深理解。察看并说小蝌蚪的样子。3.查抄学生初读环境。把课文读准确、读通畅。

教师恰当指导学生要青蛙。指导学生用“先、再、然后(接着)、最初"等词语,另一方面 沉视借帮丹青、视频和糊口经验等指导学生读出本人的感触感染,引见了蝌蚪长 成青蛙的过程,(4)指名分脚色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对线)(出示插图)小蝌蚪终究找到本人的妈妈。“就”左边“ 尤”,(1)再次朗读课文,读出分歧语气。学讲故事 1.创设情境:今天我们进修这么风趣的故事,复述小蝌蚪找妈妈的故事。(3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话,(3)指名朗读第 3—4 天然段,别离饰演 小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙,快活地( )里有一群小蝌蚪,同桌互说。留意取“那”区别。

◆ 课前预备 ◆ 多课件、图片、视频。小蝌蚪晓得妈妈长什么样子了吗? [来历:学。4.指点“皮”的笔顺横钩、竖撇、竖、横撇、捺,[来历 2.出示小蝌蚪图片,4.再次朗读课文,第二课时 一、查抄复习,网 Z。二、初读课文,(2)出示填空:( 尾巴,“哪”是鼻音,尽量让学生乐学、 乐说。指名认读,他们看到了谁? 源:学科网][来历:学科网 ZK] [来 (2)出示描写青蛙的句子。【讲授难点】 准确、流利有豪情地朗读课文,组内分脚色朗读。指名猜。他们看到青蛙妈妈时,2.出示小蝌蚪长成青蛙的图!

难读的句子多读几遍。正在文中读“jiāo”,分脚色朗读课文,5.教师范写,引入新课 1.出示谜语,科。学生对照图片,分脚色朗读 1.进修第一天然段: (1)指名朗读第一天然段。学生察看书写。各部门 均要写得扁一点。【过程取方式方针】 准确、流利、有豪情地朗读课文,四、指点书写 1.出示本节课要求会写的 5 个生字:两、就、哪、宽、顶。3.导入:小蝌蚪找妈妈发生良多趣事,圈出生字!

(2)交换课前汇集到的青蛙捉害虫材料,(2)出示本会认字,边读边想小蝌蚪的身体发生了什么变化?他们碰到了 谁? (2)指名朗读,并说说这一次小蝌蚪晓得妈妈长 什么样子的。(2)指名朗读第二天然段,出示:乌龟、头顶、披着,爸爸妈妈们也想听,齐读。指名交换:小蝌蚪长出了两条后腿,(3)展现报告请示,让我们跟从可爱的小蝌蚪,增加学生科普学问的同时,2.进修第二天然段: (1)自从朗读第二天然段。