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潘凤霞《狼牙山五勇士》教案真录
发布日期:2019-09-05   浏览次数:

  《狼牙山五兵士》教案实录 广西都安县安阳镇第一小学 一、读课文。 二、质疑。略 三、审题: 师:《狼牙山五怯士》这个标题问题告诉了我们什么?( “狼牙山”告 诉了我们地址:“五怯士”告诉了我们人 师:为什么不叫《狼牙山五兵士》?这个“壮”字是什么意义? ( 1“怯士”暗示了对五位兵士的佩服之情,对他们很卑崇。2 由于 他们不是一般的兵士,他们为了人平易近群众和连队从力,敢于 献身,所以他们就是好汉,是怯士) 师:说得好!不是一般的兵士,这个“壮”字是什么意义?什么样的 兵士才能称得上怯士呢? (“壮”就是英怯) 师: 谁还有弥补?一般的英怯的人能不克不及称为怯士?要英怯到什么 程度? 生:一般的英怯不克不及称为怯士,英怯得为了胜利能献出本人的生 命,如许的人才能称为怯士。 (板书:英怯,不怕死) 师:英怯地献出生命,如许的人能够称为怯士。同窗们看《狼 牙山五怯士》这个标题问题,除了告诉我们地址和人,还暗含着什么? 看得出来吗?(还暗含着这篇文章的核心思惟) 师:很好!那这篇文章从标题问题上看,就晓得要写五怯士什么高 贵质量啊?(从课题上能够看出五怯士英怯,为人平易近不怕死) 四、理文章脉络: 师:很好,了他们的英怯。现正在我们看一看,这篇 文章从条理放置上,是不是环绕了五怯士英怯不怕死写的。现正在 看提纲(教员指黑板上的提纲)从文章条理的放置上, 这篇文章写了 几件事? 潘凤霞 生:写了一件事。 师:一件什么事?(五怯士英怯杀敌的事。) 师:谁再归纳综合一下,这篇文章写五怯士一件什么事?(这篇文 章写的是五怯士为了保护人平易近群众和连队从力,和仇敌英怯做和, 最初英怯跳崖的事。) 师:就这么一件事。按什么挨次写的?(这篇文章按工作的发生、 成长,成果写的。) 师:哪是发生啊?( “接管使命”是发生。) 师:哪是成果啊? (“跳下悬崖”是成果。) 师:那剩下的三段是什么。(是“颠末”。) 师:标题问题叫《狼牙山五怯士》,次要写的是五怯士,这五段里哪 几段间接写的是五怯士,谁看出来了? 生:“诱敌上山”、“引上绝”、“跳下悬崖”这四段是间接写五怯士 的。 师:好!五段里有四段都间接写五怯士,再看这四段里哪段最突 出他们是五怯士? 师:该当说四段都是写五怯士的,而“跳下悬崖”这段是最凸起 他们的英怯不怕死。再问大师剩下三段,联系课文想,有哪 几段是写五怯士和仇敌面临面斗争的,表示出来英怯不怕死的精 神。 (这三段中第二段“引上颠峰”是写五怯士和仇敌英怯斗争的经 过。第一段“诱敌上山”也是写五怯士和仇敌面临面英怯斗争的。) 五、讲读课文: (第一段) 师:四段里有三段都凸起地写了五怯士英怯不怕死的。 现正在我们一段一段地看。第一段没有间接写五怯士英怯不怕死, 为什么要写这段?看看课文,(学生打开书,看课文)第一段有没有 用呢? 生:有用,第一段是做为引见环境的一个开首。 师:引见环境的开首,干嘛要写日寇“集中军力”,“大举抨击打击”, 把日寇的劲儿写出来呢? 生:写了这些更能凸起五怯士的英怯不怕死,面对这么多的仇敌 一点儿也不害怕。 师:好,还有弥补的吗? 生:仇敌“大举抨击打击”,和六班英怯歼敌是对比写的。仇敌“大 举抨击打击”是说仇敌人数非多,六班只要五小我,申明五怯士是英怯 不怕死的。 师:很好,仇敌数以千计,气焰很是,我们就五个 人,他们最初是……(以少胜多。) 师:对!更能凸起他们是怯士,所以这段很是主要,不是没用 的。 (第二段) 现正在大师来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层? 生:第二段分三层,第一层从“为了拖住仇敌”到“把多量仇敌 引上狼牙山”。这层说的是五位怯士把仇敌引上狼牙山。第二层从“他 们操纵险峻地形”到“全神贯注地对准仇敌射击”。 这层是描写五怯士痛 击仇敌。 第三层从“和役进行好久”一曲到“横七竖八地躺着很多仇敌的 尸体”。这是写五怯士覆灭了良多仇敌。 师:很好。这三层,有几层是间接写五怯士的? 生:有两层是间接写五怯士的。 师:哪两层? 生:第一层和第二层。 师:好,这两层是间接写他们什么,表示出一种什么? 生: 这两层间接写五怯士如何把仇敌引上山, 怎样歼灭仇敌。 师:再说得明白点儿。 生:写五怯士英怯杀敌,把仇敌引上狼牙山,表示了五位壮 士英怯不怕死的。 师:对,这两层是写五怯士英怯杀敌,表示他们不怕死的精 神,能够归纳综合成: (板书:英怯杀敌) 第三层没反面写五怯士怎样英怯杀敌,这层有用没用? 生:有用,由于第三层写仇敌死得良多,申明五怯士很是顽 强英怯。 生:我也认为这层有用。由于这层说仇敌死的出格多,横七 竖八的,都数不外来了。这申明五怯士英怯顽强,杀了无数仇敌,更 能申明他们是豪杰。 师:很好,第三层现实上就是他们英怯杀敌的成果,更凸起 他们的英怯。 那前两层都写英怯杀敌, 写法一样纷歧样?看书!(学 生认实看书。 )既然都写英怯杀敌, 为什么写两层呢?写法哪儿纷歧样? 生:第一层写他们英怯杀敌,是归纳综合写,是写他们如何把敌 人引上狼牙山。而第二层写他们英怯杀敌,是具体地描写他们每一个 人怎样样打仇敌。第二层写他们对仇敌刻骨,狠狠地打仇敌。[ 生(齐答):归纳综合地写集体。 师:第二层是具体地写了每一小我。那么,哪一层最能凸起 他们是五怯士呢? 生:第二层。 师:现正在我们就来看第二层。 第二层共几句话?看书!(学生看 课文。)每句话之间有什么关系? 生:第二层一共五句话,第一句是“他们操纵险峻地形,把 冲上来的仇敌一次又一次地打下去。”这句话是归纳综合地说他们狠狠地 打仇敌。第二句“班长马宝玉沉着地批示和役,让仇敌走近了,才命 令狠狠地打。”从这起头是具体地写每个兵士英怯杀敌。 师:好,她说第一句是属于归纳综合地写这五小我英怯杀敌,然 后分述每小我怎样样英怯杀仇敌的。前面是总述,后面是分述,很清 楚的。后面别离写五怯士的四个句子都描写了五怯士的什么?第一句 写班长什么?第二句写副班长什么?第三句写宋学义什么?第四句写两 个小兵士什么?用什么方式写出来的?日常平凡我们常讲: 描写人物用各式 各样的方式,看看用了什么方式?谁看出来了? 师:我找同窗读一句说一句,是描写人物的什么?是言语? 表情?仍是动做?神志?读一句阐发一句。 生:“班长马宝玉沉着地批示和役,让仇敌走近了,才号令 狠狠地打。”这句次要描写班长的动做,申明班长…… 师:次要描写动做?谁有分歧看法。 生:描写班长马宝玉的神志。 师:神志,哪点儿是神志?你说! 生:从“班长马宝玉沉着地批示和役……”的“沉着”表示了他 很是沉着,不慌张。 师:很好,坐下。第二句谁阐发一下? 生:“副班长葛振林打一枪就大吼一声,仿佛阿谁藐小的枪 口喷不完他满腔的怒火”。这句是写副班长葛振林的动做和言语。 师:言语正在哪儿。 生:没有言语。 师:此外同窗再说。 生:描写了副班长葛振林的表情。 师:是动做为从仍是表情为从。 生:我同意??的看法,写表情多。 师:什么样的表情?你说! 生:“……仿佛阿谁藐小的枪口喷不完他满腔的怒火。”这儿细 致地描写了副班长葛振林的表情。 师:第三句写什么? 生:“兵士宋学义抛一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿……”写了 他的动做。 师:很好,坐下。第四句呢? 生:“胡德林和胡福才这两个小兵士把脸绷得紧紧的,全神 贯注地对准仇敌射击。”这句写的是脸色和动做。 师:脸色为从仍是动做为从? 生:以脸色为从。 师: 这四句话有的描写脸色, 有的描写动做, 有的描写表情。 通过这些描写,你能不克不及看出五怯士心里想什么? 生:他们想必然要把仇敌死死地拖住正在狼牙山上,拖不住敌 人,大部队就要遭到很大的。 生:五怯士想的是必然要狠狠冲击仇敌,保护好从力部队和 人平易近群众。[ 师:好。 生: 五怯士这时候想的是: 要把仇敌死死地牵制正在狼牙山上, 不克不及让他们乱动一步,好给大部队创制转移的时间。 生:这时五怯士想的是:把仇敌多杀几个,好迟延时间,让 大部队平安转移。 师:五怯士这时候二心想覆灭仇敌,充满了对仇敌的什么? 生(齐答):! 师:那我们读这段时,该当读出五怯士是什么样的表情? 生:该当读出五怯士对仇敌刻骨的表情。 师:把这四句读一读,读出对仇敌的刻骨来。 生:“副班长葛振林打一枪就大吼一声,仿佛阿谁藐小的枪 口喷不美满腔怒火。” 师:该当是“喷不完他满腔的怒火。”我找四个同窗一人读一 句,看谁可以或许把五怯士对仇敌的读出来。(生读这四句) 师:好。这一段大师读得还比力好。 (第三段) 我们现正在看看第三段写的是什么? 生:(齐答):引上绝。 师:什么叫“绝”? 生:就是死。 师:绝就是死。第一段写五怯士的句子有几句? (学生看课文) 生:“走哪一条呢?为了人平易近群众和连队从力,班长斩 钉截铁地说了一声?走!?带头向瓣走去。兵士们热血沸腾,紧跟正在 班长后面。他们晓得班长要把仇敌引上绝。 师:她找得很好。这里一共写了两句话,一句写了谁? 生(齐答):班长。 师: 一句写的班长, 另一句写那四个兵士。 对生取死的抉择, 班长是什么立场?你从哪个词看出来的?这个“直截了当”是什么意 思? 生:描述措辞时立场出格判断。 师:那是这个词的意义,正在这儿为什么要用“直截了当”地说 呢? 生:这就申明班长的话很是、判断,不是犹犹疑豫地说 的。 师:是指正在什么面前毫不犹疑? 生:面对着灭亡的环境下毫不犹疑。 师:怎样晓得面对着灭亡? 班长明明晓得这是条绝, 为什么还要选择走这条呢?请 你用书上的一句话来回覆(齐读这句话)(班长心里想的是人平易近群众 和从力部队的平安,底子没想到本人。) 这句话里还有一个词语“热血沸腾” (按课件的要求进修。 ) 你还能通过哪个词晓得兵士取班长的设法是一样的? (进修 “紧跟”一词)不要“紧”这一词也一样的吗? 通过这段的理解,我们晓得五怯士是怎样样的人?(不畏牺 牲——课件出示) 朗读指点————因而, 我们读班长的话要读得果断、 判断; 读“热血沸腾”要昂扬,从而表示五怯士那高涨的情感。我们练读这 两句话,教员引读,你们跟着读。“走哪一条呢?”(学生接读) (第四段) 好,读得很好。我们打接着进修颠峰歼敌部门(课件出示——顶 峰歼敌) 1、默读这个部门,你体味到五怯士是怎样样的人?(课件 出示——英怯顽强)你从哪里看得出来的?能谈谈你的理解吗?(班 长受伤了”,“枪弹也打光了”,他们仍是用石头向仇敌砸去看出来 的) 2、(出示课件——班长砸的画面)这就是班长用石头砸向 仇敌的排场, 请大师默读这部门课文, 边读边画描写班长动做的词语, 并说说你是怎样理解的。(学生回覆,画出的词有抢、夺、插、举, 然后教师指导理解班长想让最初的一颗手榴弹阐扬最大的感化。) 3、现正在看这个句子,(课件出示)句中写的是“猛地举起 一块磨盘大的石头”,取“举起一块石头”哪个句子更好一些,为什 么?(学生具体地阐发、比力了这两个句子,还进行换词的锻炼,说 “砸”能够换成“投”“抛”“撇”。) 4 朗读指点。学生们练读后,指名朗读。) 5、读得很有,很无力量!五怯士为什么表示得如许英 怯顽强呢?谁来读这个句子?(学生读。出示课件——登时??带 着??决心, 带着??, 向仇敌头上砸去。 ) “中国人平易近的” 是指什么 6、引出仇敌的。课件出示—— 再读这句 ! 是的,他们竟然我30多万人。想到 这些国度耻、平易近族仇,怒火正在五怯士心中燃烧。他们决心用石头取敌 人血和到底! 因而, 我们要把这种的感情读出来。 “砸”要沉读, 两个“带着”,第一个语气要强烈。大师练读。然后齐读。 (第五段) 读得很有豪情。我们接着进修最初一部门(课件出示——跳下悬 崖) 1、 崖前的表示。 2、 你能用一个词来说说狼牙山五怯士是怎样样的吗?(课 件出示_不平) 同窗们大声朗读这最初一部门。边读边想五怯士正在跳 3、 课件出示“耸立”图片。你能看出课文是哪几句写的 这个画面的吗?(齐读第一句。)指导理解“瞭望”一词。(近义词 比力)他们其时的脸色若何? 4、 指导理解“脸上还显露胜利的喜悦”齐读这句话。你 能用书上的一句话来回覆为为什么他们有这个脸色吗?齐读“同志 们,我们的使命胜利完成了!” 5、 五怯士是怎样跳下悬崖的呢?再读这几句写他们跳下 悬崖的句子,边读边想其时的情景。 6、 你们想得怎样样呢?请取我这里的排场进行对比。 (课 件出示跳下悬崖情景) 6、看完了这个排场,那一声声的标语响彻云霄,做者正在结 尾赞誉了五怯士的声音。 齐读最初一句话。 为什么说这是中国人平易近的声音? (他们把仇敌引上 绝,正在胜利地完成了和役使命的环境下,枪弹打完了,还用石头砸 仇敌,最初纵身跳崖,也不妥仇敌俘虏。这就是豪杰的中国人平易近顽强 不平的声音?) “惊天动地”“气壮江山”指的是什么? (惊天动地”是指 声音很大,轰动了六合。“气壮江山”的意义是派头像高山大河一样 雄伟、豪放) 这只是称颂五怯士、壮烈豪放的豪杰气概吗?(更 是正在称颂中国人平易近的爱国从义, 不于任何外来侵略的平易近族气 节。) 7、 大师齐读这两句。 总结全文 是的,汗青不会健忘豪杰,让我们这悲壮的汗青场 面,做一个、自暴自弃的中国人!课件出示——向狼牙山五 怯士致敬! 学了全文,你还想说什么吗?课件出示——我们要和平!我 们不要和平!

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