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2017年全年资料
部编版三年级下册语文教案(全册)
发布日期:2019-09-04   浏览次数:

  1 1 古诗三首 第一课时 讲授方针: 1. 认识“鸳、鸯、”等几个生字;会写“鸳、鸯”等几个生字。 2. 理解 “泥融、鸳鸯”等词语的意义,初知古诗大意。 3. 能准确朗读、古诗并默写《绝句》。感触感染诗中储藏的春天的情趣。 讲授沉点:能准确朗读、古诗;默写《绝句》。 讲授难点:能用联系糊口现实、操纵图文连系等方式领会古诗大意。 讲授预备:教师预备 :课件 学生预备:预习课文、找相关春天的诗句。 讲授过程: 一、揭题导入,明白使命 1、导语导入,出示诗题,板书课题 2.明白本节课的进修使命:进修《绝句》这首古诗。 二、初读古诗,感触感染节拍 1.出示初读要求 2.逐...

  1 1 古诗三首 第一课时 讲授方针: 1. 认识“鸳、鸯、”等几个生字;会写“鸳、鸯”等几个生字。 2. 理解 “泥融、鸳鸯”等词语的意义,初知古诗大意。 3. 能准确朗读、古诗并默写《绝句》。感触感染诗中储藏的春天的情趣。 讲授沉点:能准确朗读、古诗;默写《绝句》。 讲授难点:能用联系糊口现实、操纵图文连系等方式领会古诗大意。 讲授预备:教师预备 :课件 学生预备:预习课文、找相关春天的诗句。 讲授过程: 一、揭题导入,明白使命 1、导语导入,出示诗题,板书课题 2.明白本节课的进修使命:进修《绝句》这首古诗。 二、初读古诗,感触感染节拍 1.出示初读要求 2.逐句朗读查抄。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。 3.教师范读、学生练读。 4.齐读古诗,读出诗的节拍和神韵。 三、领会诗意,想象春景 1.杜甫的诗中有画,连系讲义插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。 诗中有日、山河、春风、花卉、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用本人的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意义。 3.斑斓的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子正在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯正在做什么?为什么睡得这么苦涩? 四、当堂小结,激励 指导学生按照诗意并能当堂默写 第二课时 讲授方针: 1、 认识“融、燕”等几个生字;会写“惠、崇”等几个生字。 2、 联系糊口现实,操纵图文连系等方式领会“芦芽、河豚、阴”等词语的意义,初知古诗大意。 3、 能准确朗读、古诗并默写《惠崇春江老景》。感触感染诗中储藏的春天的情趣。 讲授沉点:能准确朗读、古诗;默写《惠崇春江老景》。 讲授难点:能用联系糊口现实、操纵图文连系等方式领会古诗大意。 讲授预备:教师预备 :课件 学生预备:预习课文、找相关春天的诗句。 讲授过程: 一、引见布景,导入新课。 l.惠崇是北宋出名的画家,长于画鹅、鸭等小动物。 2.简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡。《惠崇春江老景》这首诗就是他为老友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读,熟读诗句。 出示自学要求 三、深切探究 ,领会诗意 1.指点学生读出诗的神韵。提示学生留意搁浅。 2. 春江老景这幅画描写的是哪个季候?你能从这首诗中找到春天的脚印吗? 这幅画必然很美,边读边想象诗中的画面。 四、 当堂小结,生谈感触感染 读了这首诗,你从中感遭到了什么? 第三课时 讲授方针: 1、认识生字“减”;会写“梅”等 4 个生字。 2、理解“三衢、小溪泛尽”等词语的意义,初知古诗大意。 3、 能准确朗读、古诗并默写《三衢道中》。感触感染诗中储藏的春天的情趣。 讲授沉点:能准确朗读、古诗;默写《三衢道中》。 讲授难点:能用联系糊口现实、操纵图文连系等方式领会古诗大意。 讲授预备:教师预备 :课件 学生预备:预习课文、找相关春天的诗句。 讲授过程: 一、导语引入,课题 1.继续进修宋朝诗人曾几写的一首古诗,一路感触感染曾几笔下的春天。 2.强调曾是多音字 3.板书课题。注释课题(三衢山的道上) 二、初读古诗,弥补 1.师生回忆进修古诗的方式(查字典、看正文、看插图)。 2.学生按照古诗进修的方式自学古诗。 3.齐读 1、2 句。颠末自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意义? 4. “梅子黄时”恰是江南梅雨时节,罕见有如许“日日晴”的好气候,因而诗人的表情很好,逛兴愈浓。指点学生读出 1、2 句的,体味诗人的表情。 5. 诗人乘划子走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是不由自主地吟出了下面两句诗。齐读 3、4 句。 6.此时诗人的表情必然是欣喜的,指点学生读出诗人的感触感染? 三、总结全诗,拓展延长 1.赏识斑斓的春色。(播放视频) 2.用学过诗文描画春色。 2 2 燕子 第一课时 讲授方针: 1、准确读写本课的 13 个生字,准确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有豪情地朗读课文,课文的 35 天然段。 3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象,培育热爱大天然的思惟豪情,加强学生生态的认识。 讲授沉点:着沉体味燕子的可爱和朝气蓬勃的春天景色。 讲授难点:理解课文中沉点句子,“为春景增添了很多生趣。” 讲授预备:教师预备 :课件。学生预备:预习课文、找相关春天的成语 讲授过程: 一、谜语导入,激发乐趣。 小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小铰剪。房子制正在房梁上,捕获虫子本事高。(打一动物) 春天,活跃可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?看到燕子你联想到什么? 2.板书课题。 3.引见做者郑振铎。 二、查抄预习,巩固根本 1.查抄生词认读环境 2.查抄生字识取写 (1)学生找出容易读错的生字。 (2)展现难写的生字。 “拂”,笔顺是:横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 3.查抄课文准确、流利的朗读环境。 第二课时 讲授方针: 1、巩固读写本课的 13 个生字,准确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有豪情地朗读课文,课文的 35 天然段。 3、进修按必然挨次抓住特点的察看方式,培育学生抓住特点描写事物的能力,堆集好词佳句。 4、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象,培育热爱大天然的思惟豪情,加强学生生态的认识。 讲授沉点:学会按挨次、抓特点的察看方式。 讲授难点:理解课文中沉点句子,“为春景增添了很多生趣。” 讲授预备:教师预备 :课件。学生预备:预习课文、找相关春天的成语 讲授过程: 一、 精读,沉点冲破 1.进修第一天然段(感触感染外形美) (1)生读第一天然段。找出课文中描写了燕子的哪些部门? (2)做者是按什么挨次来描写燕子的? (3)指点学生豪情朗读第一段,感触感染燕子的外形美。 2.进修第二天然段(感触感染春之美) (1)小燕子看到春天里的哪些美景? (2)若何理解“赶集似的”? (3)配乐有豪情地朗读第二天然段。 3.进修三、四天然段(感触感染飞翔美) (1)出示自学指点:读三、四天然段。你感受到哪一个词,哪一个句子描写的美是奇特的。画下来。 (2)按照学生自学环境,指点自学。 (3)指名报告请示: “沾”字能够感遭到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美,一圈一圈,闪着彩色的光。 (4)读背三、四两天然段。 4.进修第五天然段(感触感染停歇美) (1)出示自学指点:读第五天然段。画下你认为好的句子或词语 (2)指点自学,指名报告请示。 (3)读背第五节。 二、堆集拓展,读写锻炼 小练笔:模仿《燕子》中的写做特点,使用拟人或者比方的手法,动静连系,让你笔下的小动物愈加灵动起来吧。 板书设想: 2 燕子 外形美 春之美 飞翔美 停歇美 3 3 荷花 第一课时 讲授方针 : 1.认识蓬、缩、翩等 5 个生字,学写瓣、露、蓬等 9 个生字。指点写好“蹈、佛”,写的时候留意笔顺,“蹈”的第十五笔是“ ㄱ”,“佛”的第四笔是“”。 2.有豪情地朗读课文,本人喜好的部门。 3.理解课文内容,感触感染荷花的斑斓,培育学生的审美情趣和热爱大天然的思惟豪情。 讲授沉点:理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。 讲授难点:理解“把面前的一池荷花看做一大幅活的画”等语句。 讲授预备:教师:制做课件。学生:读通课文,完成预习单。 讲授过程: 一、情境导入,激发乐趣 1.板书“花”字。糊口中见过什么花呢? 我们糊口正在鸟语花喷鼻的世界中,万紫千红的鲜花给我们的糊口增添了良多的欢愉。这节课我们进修荷花。 2.板书课题。指点“荷”字书写。 3.糊口中你见到的荷花是什么样的?旁不雅图片,生谈感触感染。 二、初读课文,巧攻字词 想晓得叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本,到书本中去看看荷花。 1.学生自读课文,出示自读提醒: 2.课件出示词语(小教员领读,开仗车读) 莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤 饱缩 仿佛 跳舞 花瓣儿 翩翩起舞 (1)指点读音:花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳 (2)指点书写:“蹈”,留意笔画挨次,第十五笔是横折,师范写; (3)理解词语:翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么? 三、初读课文、全体 1.浏览课文 1 至 3 天然段,别离画出描写荷叶和荷花的句子。 2.再读课文 1 至 3 天然段,边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把本人的感触感染和体味写正在旁边。 3.交换反馈 第二课时 讲授方针 : 1.认识蓬、缩、翩等 5 个生字,学写瓣、露、蓬等 9 个生字。指点写好“蹈、佛”,写的时候留意笔顺,“蹈”的第十五笔是“ ㄱ”,“佛”的第四笔是“”。 2.有豪情地朗读课文,进修做者察看荷花的方式和如何把看到的、想到的写出来。 3.理解课文内容,感触感染荷花的斑斓,培育学生的审美情趣和热爱大天然的思惟豪情。 讲授沉点:理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。 讲授难点: 理解白荷花的各种姿势,感触感染荷花的静态美。 讲授预备:教师:制做课件。学生:读通课文,完成预习单。 讲授过程: 一、品读“姿势” 1.进修“荷叶” (1)出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 你感觉荷叶长得怎样样? 按照学生回覆相机讲授 。 荷叶长得多、富强。 从哪个词看出来的?(挨挨挤挤) 荷叶长得绿。 从哪个词中看出来的?(碧绿) 荷叶长得大又圆。 从哪个词中看出来的?(大圆盘) 这句话使用了什么修辞手法呢?(比方) (2)理解“冒”。 2.描写了几种姿势的荷花?(三种) 3.用一个词归纳综合这种姿势的荷花。(半开、全开、未开) 4.小组交换 (1)你最喜好哪一种?说出你的来由,并通过朗读来表达喜爱。通过学生交换随机讲授。 教师指点朗读。 (2)想象:还有哪些姿态的荷花? 用上“有的有的有的”句式。 二、“画”美 1.进修第三天然段 (1)面临这么美的荷花,看看做者是怎样说的,齐读第三天然段。 (2)思虑问题:为什么说一池荷花是一大幅活的画?“画家”指的是谁? 2.进修第四天然段 (1)任何人坐正在这一大幅活的画面前都必然会有很多奇奥的感触感染,那做者呢?他起头 想了,感觉本人变成了一朵荷花。 (2)闭上眼睛让我们静静地正在荷花池中听听会有什么动听的故事。(师配乐范读)闭开眼睛,说说你适才看到了什么?听到了什么?感遭到了什么? (3)想象:若是你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么? (4)“我”怎样会健忘本人是正在看荷花呢? 荷花的美令我们沉醉,荷花实正在是太斑斓了,做者正在赏识荷花的时候,被这幅斑斓的景色深深厚醉,所以才健忘本人是正在看荷花。 三、赏花写文 1.正由于如斯,历代的文人骚人写下了很多赞誉荷花的古诗,你能说说有哪些诗人写过赞誉荷花的诗句吗?指名交换。 2.大师都用文字表达了对荷花的喜爱之情,(相机板书:喜爱)再来回首一下叶圣陶爷爷笔下的荷花,别离是从哪几个方面描写的? 4 4* 虫豸备忘录 讲授方针: 1 .能读课文,读准字音,学会默读课文 2. 可以或许选择本人最感乐趣的内容取大师分享并简单总结该种虫豸的特征,用本人喜好的体例做一份虫豸备忘录。 3.具有对虫豸进行探究的,激发对大天然的热爱之情。 讲授沉点:选择文中本人最喜好的虫豸,总结该种虫豸的特征取大师分享 讲授难点:用本人喜好的体例做一份虫豸备忘录 讲授预备:学生收集虫豸材料 教师预备表格、图片卡、讲授片课件、视频 讲授过程: 一、视频激趣 导入新课 1.同窗们,正在糊口中你们见过那种虫豸,有什么特点吗? (1)学生小组交换本人所晓得的虫豸。 (2)各小组选择一名代表全班交换。 2.教员给大师带来了一段视频,看看你最喜好哪一种虫豸。 (1)学生旁不雅视频 (2)学生交换本人最喜好哪一种虫豸,并申明缘由。 3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中,看看他是若何用文字描述这几种虫豸的。 (1)学生领会做者简介 (2)齐读课题《虫豸备忘录》 二、初读课文 读懂 1.读通课文 (1)默读课文,圈出生字 (2)画出难度的句子,多读几遍。 2.查抄字词 3.掉转 师提问正在本课中“揣摩”应读哪个音 3.接读课文,正在读音。 4.梳理课文内容 (1)课文讲了哪几种虫豸 (2)为什么不以名字定名小题目 (3)每种虫豸最显著的特点是什么? (4)通过瓢虫的描写片段,你还晓得哪些虫豸是害虫,哪些是害虫? 三、制做虫豸备忘录 1.你最喜好哪一种虫豸,说说缘由。 2.若是不喜好课文中呈现的虫豸,能够从本人收集的材料当选择本人最喜好的向同窗引见申明。 3.师出示典范,选择你最喜好的体例,制做虫豸备忘录 四、质疑探究、材料弥补 1.读了课文,你还想领会些什么? (1)学生提出问题如:什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只要一个角、有没有其他颜色的瓢虫。 (2)交换处理 2.出示视频材料弥补 小结:同窗们,若是你对大天然中的虫豸感乐趣,想进一步探究,请正在课下阅读杨红珍《走近大天然》之《探秘虫豸世界》,进一步领会千姿百态的虫豸和它们糊口的各个方面,相信你对虫豸世界有更多的领会。 白话寒暄春天去哪儿玩 讲授方针: 1、指导学生察看春天,领会春天特点。 2、指导学生正在具体的白话寒暄过程中,进修用得当的言语表示春天的美。 3、培育审美情趣,激发对大天然的热爱之情。 4、通过白话寒暄中的交换、评价,让学生正在加强白话寒暄能力的同时,丰硕本人的看法和感触感染。 讲授沉点:能正在交换过程中看到的景物说清晰,对于印象深刻的,能说得具体些。 讲授难点:会倾听同窗的讲话,把句子说具体、活泼。 讲授预备:教师预备设想一组多课件。 讲授过程: 一、创设情境,歌唱春天。 1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。 2.唱一唱。教员给大师带来一首很是好听的春天的歌曲 3.说一说。歌曲中的小伴侣正在哪里找到了春天? 二、畅所欲言,感触感染春天 1.是啊!春天正在翠绿的山林里,正在湖水的倒影里,春天曾经来到了我们的身边。教员给大师带来了几张春天的美图,你能不克不及用漂亮的言语把看的说出来呢? 2.学生畅所欲言把看到的说出来。 3、学生说的过程中,教师当令指导若何让把话语说活泼、具体(如,使用分歧的修辞,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感受器官。) 三、小组合做,描画春天 春天正在你们的口中变得如斯的多姿多彩,这么夸姣的季候,若能出去走一走看一看,是何等夸姣的一件事啊!想不想出去玩?你想去哪玩呢? 1.学生回覆 2.小组合做 四、回首小结,加强感触感染 春天里,有阳光,有小鸟,有花喷鼻春天多美啊!一年之季正在于春,让我们走进春天走进大天然,配合爱惜这夸姣的光阴吧! 习做我的动物伴侣 讲授方针: 1.可以或许引见清晰一种你喜爱的动物。 2.学会所有的感官系统,看一看,摸一摸,闻一闻等体例,多角度领会所察看的动物。 3.要把察看和感遭到的写具体。 4.写做的时候,要抓住这种动物的特点,沉点写这种动物的形样子、颜色、气息以及其他特征。 讲授沉点:抓住动物的特点进行描写。 讲授难点:察看动物时,要所有的感官系统,多角度领会所察看的动物。 讲授预备:汇集要描写的和你喜爱的动物的图片或实物察看。 讲授过程: 一、谈线. 师:同窗们,世界由于有了绿色的动物才变得朝气蓬勃,若是没有动物,我们的地球将变得一片冷落,所以,我们要爱护动物,爱惜动物给我们带来的夸姣糊口。这节课,我们就来进修如何来写动物的文章。 2. 什么样的关系才称得上伴侣?动物包罗什么?(出示动物的图片) 二、学生本人展现喜好的动物记实卡 1.课前收集拾掇好所察看动物的材料,做好察看工做,做一个察看记实卡,包罗动物的名称,样子,颜色,气息和其他所领会的性状。 2.小组内引见。 3.选出小组内引见的好的同窗,正在全班进行交换。 三、写做方式指点: 1.写好动物的形态 抓住分歧动物的特点,有目标地描写。如动物开花时的姿势、颜色、花期;动物叶子正在分歧时间、分歧季候的变化。总之,要抓居处写的动物取其它动物分歧之处。 2.按照必然的挨次写 一般来讲,写动物的挨次有两种:一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的挨次;二是按发展挨次。 3.得当地使用修辞方式 (1)对比法规如:正在这千姿百态的动物世界里,我喜爱的既不是花中之王牡丹,也不是鲜艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟 (2)比方法规如:万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖正在枝头,花瓣一层又层,密密地堆叠正在一路,像一个淡的绣球。 (3)拟人法规如:《石榴》春天来了,石榴树到了炎天,生气勃勃的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活跃的小喇叭,正鼓着劲儿正在吹呢。 (4)陪衬法芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样文质彬彬,更没有玫瑰那样的馨喷鼻四溢。但就是它的华而不实和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心, 四、学生习做 语文场地一 第一课时 讲授方针: 识字加油坐 1.指导学生把字音读准确,留意“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“抛”、“资”的音节是全体认读音节。 2.学会按汉字偏旁识记生字,并按照偏旁初步认识生字的意义。 3.认识形声字的特点,何为形旁,何为声旁,各有什么感化。 文句段使用 1. 能区分形近词的意义。 2. 能正在具体的语境中使用合适的词语进行表达。 3.从课文片段中提取写做方式并加以实践。 讲授沉点:准确识记形声字。习得描写动物的写做方式并进行练笔。 讲授预备:教师制做相关 PPT。学生汇集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字,汇集本人熟悉的一种小动物的材料。 讲授过程: 一、熟读精思品佳句 1.自学预习 读一读下列语句,读准字音,读通句子。 小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地飘荡开去。 有的仍是花骨朵儿,看起来饱缩得顿时要分裂似的。 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。 2.查抄自学 3.边读边想象画面 教师指点学生再读“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地飘荡开去。”这句话。 学生一边读,一边想象,脑海中呈现了如何的画面。 教师指导学生测验考试把这种画面描述出来,说一说本人感遭到了什么,然后通过本人的朗读把这种感触感染表示出来,学生读得越超卓,申明他的想象越丰硕,感触感染越深刻。 学生读完后,教师帮帮学生总结朗读方式边想象画面边读书。 4.使用方式测验考试自学 “有的仍是花骨朵儿,看起来饱缩得顿时要分裂似的。” 画面:这朵荷花顿时要绽放了,花骨朵儿曾经包不住花瓣了。 感触感染:做者把花骨朵儿写活了。 学生通过朗读把脑海中的画面描述出来,把本人的感触感染读出来。 “瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。” 画面:一只轻巧的小瓢虫正在收拢本人的同党,很是可爱。 感触感染:做者描写瓢虫的动做很详尽。 学生测验考试读出本人的感触感染。 二、分门别类识生字 1.预习自学 正在“___”上写出下列生字的偏旁,正在“( )”中给它们注上音节。 援___( ) 抛___( ) 捞___( ) 缚___( ) 缭___( ) 络___( ) 资___( ) 贡___( ) 贷___( ) 2.查抄预习 教师指名发布本人的进修,帮帮学生对于呈现的错误进行勘误。 提示学生留意以下汉字的读音: “援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“抛”、“资”的音节是全体认读音节。 3.归纳拾掇 (1)教师指点学生细心察看这一板块中的三行生字,说一说每行三个生字之间有什么配合点。 (2)学生读一读讲义中给这些生字构成的词语,并细心察看这些词语。 教师提醒学生:“救援”、“投抛”、“打捞”,做这些动做都需要身体的一个部位,那就是手。 师生小结:“援、抛、捞”这三个字的意义都取手部动做相关。 学生拓展提拔:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,这些字的意义也取手部动做相关。 师生总结:偏旁为“扌”部的汉字,其意义取手部动做相关。 (3)按照总结第一行生字字义的方式,借帮文中词语,测验考试总结二三行生字的意义。 教师指点为什么以“贝”字做偏旁的汉字取相关。 夏商时代呈现了中国最早的货泉──贝币.所以其时制字时便以贝字做为取相关的字。 4.总结提拔 教师指点学生再次细心读一读这九个生字,找一找,每个生字的读音和它的构成部门之间有什么联系。 以第三行三个生字为例: 资(次) 贡(工) 贷(代) 以上每个汉字都有一构成部门取整个字的读音不异或类似。 第一行和第二行的汉字也是如斯 援(爰) 抛(郑) 捞(劳) 缚(尃) 缭(尞) 络(各) 师生总结:这九个生字,其偏旁取字义相关,另一部门取它的读音不异或接近。如许的字正在我们的汉字系统中称为形声字。 教师明白形声字定义:形声字由暗示意义范围的意符(形旁)和暗示声音类此外声符(声旁)组合而成。 第二课时 讲授方针: 积少成多 1.借帮拼音,准确朗读这首词,并熟读成诵。 2.能通过画面想象,感触感染江南春天的夸姣。 讲授沉点:准确识记形声字。习得描写动物的写做方式并进行练笔。 讲授过程: 一、精挑细选析文句 1.安插预习 查字典,查找以下四组词语的意义。 (1)清喷鼻 浓喷鼻 (2)飘荡 漂泊 (3)轻盈 轻快 (4)矫捷 活络 教师查抄学生自学环境。 师生合做,正在具体语境中区分形近词 (1)教师指导学生对比“清喷鼻”和“浓喷鼻”的意义,找找二者之间的异同。 不异:都是暗示嗅觉的词语,都和喷鼻味相关。 分歧:它们所暗示的程度分歧,“清喷鼻”的程度浅,“浓喷鼻”的程度深。 (2)提醒学生回首课文《荷花》,想一想,荷花的喷鼻味属于哪一种? 结论:荷花的喷鼻味比力淡,所以,第一句选择“清喷鼻”。 (3)总结方式:形近词的使用是需要具体的语境的,因而,要区分形近词的不同,就要将这些词语置于具体语境中进行对比。 3.学生使用新的方决问题 (1)学生使用正在具体语境中区分形近词这一方式通过自学处理这一板块剩下的三个句子。 (2)师生配合验证进修成果。 二、由表及里悟方式 1.安插预习 (1)放置学生借帮文中拼音将以下两段话读熟: 一身乌黑的羽毛,一双铰剪似的尾巴,一对轻快无力的同党,凑成了那样活跃可爱 的小燕子。 独角牛的甲壳铁黑色,很硬,头部尖端有一只犀牛一样的角。 (2)找一找这两段话平分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。 2.查抄自学 (1)指名朗读这两段文字。 指点学生将“似的”读准确,“似”读为“sh”,“甲壳”的“壳”读为“qio”。 (2)描写燕子的:羽毛、尾巴、同党 描写独角牛的:甲壳、角 3.深切体味写做特点 (1)剥丝抽茧寻找特点 教师指点学生按照自学二,找一找燕子的羽毛、尾巴、同党别离有什么特点。 (2)层层推进总结方式 要将小动物的外形特点描写活泼,起首应明白它由几部门形成,然后从颜色、外形、动做等方面明白每部门的特点是什么。 (3)巩固强化进修方式 指点学生按照寻找燕子外形特点的进修方式,自从进修,总结独角牛的外形特点。 4.测验考试写做 学生使用方才控制的写做方式选择一种本人熟悉的小动物,描写它的外形特点。 教师赐与学生充实的时间进行写做。并当堂检测进修。 三、积少成多读典范 1.安插预习 准确朗读《忆江南》,读准字音,读通句子,留意“谙”的读音,借帮材料查阅“谙、蓝”的释义。 教师查抄学生自学环境,对个体字进行读音指点。好比“谙”读为“ān”,它正在词中的意义是熟悉,“蓝”的意义是蓝草,叶子可制青绿染料。 处理了字词妨碍后,学生再读整首词。 2.正在朗读中想象画面 (1)指点学生频频读“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这两句,找出词中所描写的景物,诗人提到的颜色。 (2)指点学生按照本人的理讲解一说这两句的意义 日出江花红胜火:太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火还红。 指导学生按照意义想象画面,把这种画面通过本人的朗读表示出来。 学生再读,教师赐与朗读指点。 教师指点学生按照适才一边想象画面一边朗读的方式品读“春来江水绿如蓝”。 (3)再读整首词,想一想,做者正在词中表达了什么感情。 5 守株待兔 第一课时 讲授方针: 1.认识折、冀等 5 个生字,学写守、株、待等 9 个生字。指点写好株、耕两个字,木和耒做偏旁时最初一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。课文。 讲授沉点:读好“因释其耒而守株”。 讲授预备:教师:汇集图片,制做课件。学生:预习寓言。 讲授过程: 一、谈线. 同窗们,学过寓言故事吗,有什么特点?下面考考你,按照图片、能不克不及猜出故事名称? 2.出示图片。(守株待兔),前人写的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔这个故事我们都领会过,今天我们看看前人是怎样讲这个故事的。 二、初读课文,进修生字 1.这些问题的谜底就藏正在课文里,请你打开讲义,连系注音,借帮课后生字表,读准字音,读通课文,难读的处所多读几遍。 2.请五论理学生接读课文,每人一句。师随机正音。 预设点: (1)折颈而死:“折”,做一做折的动做,提手旁。“颈”,应读三声。 (2)“冀”字正音。“冀”取“翼”对比识字。出示:羽翼、希冀。 (3)身为宋国笑。出示:[ wi ]1.做,行,干事 2.当做,认做 3.变成 4.被 [ wi ]1.替,给 2.表目标 3.对,向。 师提问:正在本句中,“为”读哪个音?读一读。 三、复习生字,指点写字 1.课件出示生字,练读。 2.生字组词,巩固识字。 3.指点书写“株”。 指点书写“守”和“宋”。指导学生察看两个字的异同。 第二课时 讲授方针: 1.巩固生字新词,课文。 2.能借帮正文,连系插图,疏通辞意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠本人的 劳动去创制夸姣的糊口。 讲授沉难点:能借帮正文,连系插图,疏通辞意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠本人的劳动去创制夸姣的糊口。 讲授预备:教师:汇集图片,制做课件。学生:预习寓言。 讲授过程: 一、理解句意,疏通辞意 1.再读课文 (1)连系正文再读课文 (2)正在读文的过程中,你能读懂哪个问题? 2.进修第一句 (1)谁正在等兔子? (2)这个宋国人是干什么的? 3.进修第二句 (1)图中除了有农夫还有什么? (2)课文中是怎样说的? 4.进修第三句 (1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫获得? (2)为什么兔子会撞到树桩上? (3)强调颈字读音,再读一读。 (4)从哪个字你晓得,兔子跑的快? 5.进修第四句 (1)白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎样做的呢? (2)“耒”字讲授。 察看字形,连系图片,联系糊口现实,你发觉了以耒做部首的字大多和什么相关? (3)耒的字意曾经领会了,释其耒呢?原文中是怎样说的? (4)从中你体味到什么?读懂了什么?带着你的感触感染读出来。 为了肥美的兔子,这个农夫不吃饭、不喝水,他 阴雨绵绵,地里的禾苗仿佛正在呼叫招呼:我将近渴死啦,谁来帮帮我?农夫却 北风呼啸,地里的庄稼仿佛正在啜泣:我们要冻死啦,谁来救救我?这个农夫仍然 (5)出示断句,因/释其耒/而守株,冀/复得兔。像如许读一读。 6.进修第五句 (1)他如许一曲等,有什么收成吗? (2)课文里怎样说的? 7.疏通课文 (1)让我们把这几句话送回到原文中,好好读一读。 (2)谁能试着像读第四句一样读出节拍感?(配音乐) 三、写线.读了这则寓言,你想对农夫说什么呢?把你想说的线.兔子是经常撞正在树桩上吗?所以还有一句话,想要送给农夫,谁来读一读。 出示:不克不及把偶尔的现象当成经常发生的事。 四 指点,拓展阅读 6 陶罐和铁罐 第一课时 讲授方针: 1.会认陶、罐等 10 个生字。会写骄、傲等 11 个生字。曲到书写傲、虚两个字,提醒傲是“攵”而不是“夂”,虚字第三笔是横钩,能准确读写 谦善 傲慢 软弱 价格等词语. 2.读懂课文内容,能找出表示陶罐和铁罐神志取动做的语句,并用本人的话复述故事,分脚色有豪情地朗读课文。 讲授沉难点:指点朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神志描写,领会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦善而不薄弱虚弱。 讲授过程: 一、生字入手,导入新课 1.师板书“缶”字。(出示缶的图片) (1)大师想一想,这节课中哪几个字带有缶? (2)教师随机板书。 2.大师见过陶罐吗? 3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事? 二、初读课文、处理生字 1.读课文,读准字音,将难读的词语画出来,多读几遍。 (1)生读课文,圈画生字。 (2)出示词语,个体查抄。 2.思虑:课文讲了一件什么事? (1)学生朗读课文后小组会商。 (2)出示课件,弥补课文内容 国王的御厨里有两个罐子,铁罐仗着坚硬,常常( )陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来照旧( ),而铁罐却( )。 三、再读课文,画出对线.找一找,陶罐和铁罐终身了几回对线. 生找到对线.将画出的对话多读几遍,测验考试画出暗示人物神志和动做的词语。 四、指点书写 回归文本 1.学生随机交换暗示人物神志和动做的词语。 2.指点“骄傲谦善软弱”的书写。 提醒傲是“攵”而不是“夂”,虚字第三笔是横钩。 3.把词语送回到对话中读一读。 第二课时 讲授方针: 1.能准确读写 谦善 傲慢 软弱 价格等词语. 2.读懂课文内容,能找出表示陶罐和铁罐神志取动做的语句,并用本人的话复述故事,分脚色有豪情地朗读课文。 3.领会铁罐的傲慢和陶罐的谦善而不薄弱虚弱,懂得每小我都有利益和短处,要长于看到别人的利益,正轨本人的短处的事理。 讲授沉难点:领会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦善而不薄弱虚弱。有豪情朗读课文 2-9 节,理解课文讲的事理,不克不及用本人的利益去和别人的短处比。 讲授过程: 一、 复习巩固 品读对线.(出示图片),颠末上节课的进修,请你察看人物的脸色和神志,说说故事中的两个仆人公给你留下了如何的印象? 2. 出示对话 “你敢碰我吗?陶罐子!” “不敢,铁罐兄弟。” “我就晓得你不敢,软弱的工具!” “我确实不敢碰你,但并不是软弱。”陶罐说,“我们生来就是盛工具的,并不是来互相碰撞的。说到盛工具,我不见得比你差,再说 ” “住嘴!” “你怎样敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会变成碎片,我却永久正在这里,什么也不怕。” (1) 小组分工朗读课文,留意读出陶罐和铁罐的分歧语气。 (2) 请一个小组报告请示朗读,其他同窗留意倾听,看他们能否读出了陶罐和铁罐的分歧特点。 (3) 连系学生的朗读,进行评断,点拨理解。 二、 随堂练笔 全体 1.出示对话 “何须如许说呢?” “我们仍是敦睦相处吧,有什么可吵的呢!” “和你正在一路,我感应耻辱!”“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” (1)这里并没有写出陶罐和铁罐的神志,你能不克不及想象一下陶罐和铁罐其时措辞的神志? 出示:“陶罐( )地说” “铁罐( )地说” (2)正在书本上写写,读读 指名同窗别离说说铁罐和陶罐的神志,说好后读一读。 同桌两人,也别离加上神志,再来一遍。 2.出示完整对线)同桌对线)全班男女生分脚色朗读 (3)个体展现朗读(戴头饰) 三、以读代讲 总结寄意 1.课件显示第 10 天然段,“时间正在消逝,世界上发生了很多工作。” (1)齐读后点红“消逝”, 学生操纵近义词来理解。教师指导学生联系课词句子来理解。 (2)很多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化? 2.生快速默读课文 11-17 天然段,找出相关的内容。 (1)陶罐照旧和以前一样光洁、朴实、美妙。 (2)连铁罐的影子都没见到。 3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢? 四、链接阅读 1.读通讲义 20 页《冬风和太阳》 2.说说故事中的冬风和课文中的铁罐有什么类似之处。 板书设想: 6 陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 谦善而不软弱 骄傲自卑 《狮子和鹿》讲授设想 讲授方针: 1.能有豪情地朗读课文。 2.通过朗读,理解鹿对本人的角和腿的前后分歧立场,这是课文进修的沉点。 3.使学生体味故事中所讲述的事理。 讲授沉难点: 理解鹿对本人的角和腿的前后分歧立场。 讲授过程: 一、情景导入,激发乐趣。 1.课件展现:正在大丛林里,有一斑斓的小鹿。同窗们,你们喜好它吗?最喜好它的什么? 2.这头鹿也认为本人的角很美,可是它履历了一件事,使它改变了一些见地,我们先来听听它本人是怎样说的? 3.师:这到底是怎样回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,生齐读题。好,让我们一路来看一看吧。 二、初读全文,领会课文大意。 1.你想想本人读一读课文吗?请同窗们朗读全文吧!(课件出示自读要求。) 2.教员要看看同窗们读书时认不认实,请同窗们看一看这些词语,你都认识它们吗? 3.你能说说课文次要讲了一件什么事?指名按照提醒说一说。 三、深读课文,体味鹿对本人的角和腿的分歧立场改变的缘由。 1.师:故事到底怎样向我们展开呢?让我们一路慢慢走进课文,去看看到底是怎样回事!请同窗们读一读课文 1-3 段,想一想小鹿认为本人的角怎样样。板书鹿角 2.小鹿认为本人的角怎样样?(斑斓)板书斑斓 小鹿是如何赞誉本人的角的? 3.正正在小鹿的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移,看到了本人的腿,请你读一读课文的第四段, 找一找它怎样评价本人的腿?板书鹿腿 课件出示句子:唉,这四条腿太细了,怎样能配得上这两只斑斓的角呢? 个体读、齐读 4.师:就正在小鹿埋怨的时候,也向它迫近了,看,你看见了什么?(狮子)小鹿,你心里怎样样?(害怕) 何等严重,何等的时辰啊,带着你的害怕和严重,谁来读一读第 5 段? (1)师:狮子正向小鹿迫近,何等啊,我们都很想晓得,鹿能出险吗?它又是靠什么出险的呢?请同窗们轻声读一读课文第六天然段。 (2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的逃逐?(腿)这是如何的腿?(无力的腿)从哪儿能够看出腿的无力?(读课文第六段的第一句) (3)那斑斓的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读残剩部门,读出 (4)幸亏有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的逃捕,这让我们长长的舒了一口吻,小鹿也长长地叹了一口吻说:“唉,两只斑斓的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 四、师生配合总结,提醒寄意,拓展延长。 1.好了,进修到这里,我想你必然有良多收成,你懂得了什么? 2.师总结 3.小鹿履历如许一件事,它也懂得了很多。现正在,它又一次来到小溪边,看见了本人的角和腿,它会对本人说些什么呢?请你拿笔写下来 8 8* 池子取河道 讲授方针 : 1.认识淘、涯等 9 个生字。读好应这个多音字,区分卑和遵这两个同音字。 2.理解诗歌表达的意义。分脚色朗读课诗歌。 3.连系糊口现实会商:池子取河道的概念,更附和哪一个? 讲授沉难点:理解诗歌表达的意义。连系糊口现实会商:池子取河道的概念,更附和哪一个? 讲授过程: 一、激趣导入,引入课题 1. 同窗们,我们这一单位进修的都是寓言故事,有文言文的寓言故事,也有童话版的寓言故事。晓得吗,寓言故事也能够用诗歌的形式来表达。 2.板书课题。 二、初读课文,进修生字 1.借帮课后生字表,朗读课文。并标出这首诗歌有几多个末节。 2.连系上下文,想一想本课中的池子指的是什么? 3.请几论理学生接读课文,每人一末节。师随机正音。 三、脚色朗读,初识概念 1.分脚色朗读池子取河道的对线.进修池子说的线 末节,想一想:池子要河道丢弃如何的糊口? (2)池子为什么建议河道抛开原有的糊口? (3)全班交换。从河道的言语中能够感遭到本人很对劲现在安闲、安逸、安静的糊口。 3.进修河道说的线 末节,想一想:河道附和池子的建议吗? (2)“我是一条伟大的河道,那是由于我遵照着这条纪律。”河道遵照的是什么天然纪律? 4.池子取河道最初的结局别离是如何的? 四、辨析概念,总结寄意 1.你感觉池子取河道谁说的话更有事理?说由。 2.想一想,糊口中有没有像池子取河道如许的人吗? 板书设想 8.池子取河道 只顾享受面前的舒服 只能换来当前的 白话寒暄 该不应实行班干部轮番制 讲授方针: 1. 激发积极长进争当班干部的热情。 2. 激励现任班干部做好本职工做的动力。 3. 激励学生斗胆实正在地流露心里的实正在设法,学会倾听别人的看法和设法。 讲授沉点:激励学生斗胆实正在地流露心里的实正在设法,学会倾听别人的看法和设法。 讲授预备:现任班干部预备一份工做总结的讲话稿。 讲授过程: 一、导入新课 二、畅所欲言 1.说出你心目中的优良班干部是什么样的?指名说。 2.假如你来当班干部筹算怎样做? 三、小组合做,制定方案 大屏幕小组合做出示要求 (1) 现任班干部工做中存正在哪些问题? (2) 该不应实行班干部轮番制? (3) 若该,请说出充实来由并制定出认为可行的实施方案。若不可,也请说出充实来由,并对现任班干部提出中肯的看法。 (4) 学会倾听别人的看法,边听边思虑,想想别人说的能否有事理。学会卑沉别人的看法。 (5) 每组选出一个代表,同一拾掇组里的看法 (6) 每组代表上台讲话,按照绝大大都同窗的看法,制定本班班干部轨制。 四、总结讲话 班从任总结讲话:班干部是一个班的魂灵和焦点,班干部团队间接影响到班级的成长取成长。但愿班干部同窗实正起到带头和楷模的感化,阐扬好桥梁和纽带的感化,让我们的班级一步一个台阶,越来越灿烂! 板书设想: 该不应实行班干部轮番制 该 不应 ? ? 榜样带头感化办事认识 班干部 教员和学生的桥梁、纽带 《习做:看丹青,写做文》 讲授方针 1.指导学生细心 察看丹青,引见清晰丹青表示的内容。 2.进修使用多种写做手法丰硕习做的内容。 3.培育学生的察看能力和想象能力。 讲授沉点 指导学生细心察看丹青,引见清晰丹青表示的内容。 讲授难点 培育学生的察看能力和想象能力。 讲授过程 一、新课导入 今天的习做课我们 要的是看图做文,相信同窗们对此必然不会目生。让我们一路来赏识一幅标致的丹青,然后请大师写一段话,把这幅丹青引见给其他同窗。 二、写做指点 1.指导学生细心察看丹青,让学生想一想:图 画上有哪些人?他们正在干什么?察看完后让学生回覆这些问题。 2.丹青上的人物的动做是 如何的?他们可能说了哪些话 ?激励学生合剃头挥本人的想象,取同窗交换。 3.对学生讲话的内容进行总结,对学生没有察看到的内容进行提醒,最初让学生按照交换的环境,写一段话引见这幅丹青。 三、范文评析 筝 正在一个阳光光耀的礼拜天,小丽、明明和小华一路到公园去筝。公园里景色诱人:湛蓝的 天空 中飘着几朵棉花糖一样的白云,绿油 油的草坪一马平川。小丽带来了她亲爱的蝴蝶风筝,五颜六色,都雅极了。明明和小华则捧来了他们一路做的燕子风筝。公园里筝的人还实不少!远处有一个小伴侣,只见他牵着风筝的绳子,送 着 轻风一小跑,风筝就正在空 中慢吞吞地跳起舞来。小伴侣的爸爸妈妈看着小伴侣兴奋的样子,也显露了笑容。天上还有一只红彤彤的金鱼风筝,轻风吹来,“金鱼”仿佛正在水里逛动。突然又飞过一只 “雄鹰”。哎呀!还有一只威武的“巨龙”呢!实神气!看着看着,明明和小华的手也痒痒了。小 华把燕子风筝举过甚顶,明明扯着风筝线,你就松手。”小华点点头。“1、2、3!”燕子风筝挥着同党升上了 天空,它忽上忽下,像和小鸟正在一路嬉 戏、玩耍,像和白云一路捉迷藏。他们玩得实高兴啊! 语文场地二 第一课时 讲授方针: 1.回首本人读过的寓言故事,并用本人的言语进行简单的复述。 2.连系本身糊口申明寓言故事中包含的深刻事理。 3.能准确控制“AABC”和“ABAC”格局的词语特点,并能进行列举,如:“恋恋不舍”、“津津有味”、“”、“荡然无存”。 4. 堆集神志描写和动做描写的句子,并能正在具体的语境中熟练利用。 5.领会通知这一使用文的书写规范,并能按照相关要求进行写做。 讲授沉点:理解寓言故事包含的事理。能准确书写通知。 讲授过程: 一、熟读精思,品读寓言 1.安插预习,自从回首 2.复述寓言故事 教师指导学生测验考试用本人的言语把寓言故事说清晰。 (1)教师先辈性示范性复述,学生听。 例:《揠苗滋长》讲述的是一位古代宋报酬了使本人地步里的禾苗长得快,便将禾苗往上拔,成果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告诉我们若是不管事物的成长纪律,速成,反而把工作弄糟。 (2)学生细心察看教师的示典范子,想一想,要把寓言故事复述完整,需要哪些要素。 3.联系现实 这些寓言故事能让本人想到糊口中哪些人和事。 要完成这一环节的进修,学生起首要对寓言故事所反映的事理有着明白的认识,才能将其取本人的糊口联系起来。 二、积少成多,堆集文句 1.预习自学 按照以下词语特点,测验考试再写两个。 络绎不绝 记忆犹新 _____________ _____________ 无忧无虑 无际 _____________ _____________ 2.师生会商交换自学,从中寻找纪律 3.感触感染动做描写,神志描写 (1)指点学生借帮拼音读熟教材中列举的两段文字,留意“噘”读为“juē”,“皱”读为“zhu”。读第二段文字时测验考试读出欢快的语气。 指名第一段文字,提示学生留意加点短语“噘起了嘴”,“皱起了眉头”。 指点学生频频察看加点的短语,寻找特点。 嘴,眉头身体的部位 噘,皱动做 结论:这些短语都是由暗示动做的词和暗示身体的部位构成,表示了描写对象的神志。 (2)学生自学第二段文字,测验考试寻找加点短语的特点。 “实的,一个陶罐!”其他的人都欢快地叫起来。 4.学写通知 (1)读通知,找一找,一份完整的通知由几部门形成 (2)读通知的注释部门,想一想,通知的注释应由几部门构成? 木曜日上午 9 点暗示时间 全体同窗被通知者 讲授楼门前地址 加入活动会揭幕式通知的工作 少先队大队部落款(通知者) 4 取 7 日写通知的时间 正在解析注释的过程中,教师使用严谨的言语对学生加以指点。 (3)按照通知的书写规范,按照讲义要求写一份通知。 例:通知各班班长领取新校服。 通 知 3 月 3 日(礼拜五)上午 10 点,请各班班长正在一楼大厅领取本班同窗新校服。 小学 201x 年 3 月 1 日 例 2:通知班上同窗参不雅博物馆 通 知 4 月 10 日(礼拜一)上午 8 点,请同窗们正在学校正门调集,坐车参不雅市博物馆。 xx 小学 201x 年 4 月 7 日 第二课时 讲授方针: 1.领会摆布布局和上下布局的字的书写纪律,即正在摆布布局的字中,偏旁正在左侧,整个字要写得左窄左宽,如“艳、植、睛”。上下布局的字,偏旁正在上方,整个字要写得上小下大,如“霜、害、最”。 2. 横画或竖画较多的字,书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。 3.养成先看后写再对照的写字习惯。 4.能准确认读这 9 个成语,做到读准字音,读熟词语。 5.领会这些成语背后所现含的寓言故事。 6..领会这些寓言故事所包含的事理。 讲授过程: 一、笔精墨妙,体验书法 1.预习自学 2.查抄自学 明白每个汉字的偏旁 艳“丰”字旁,静“青”字旁,植“木”字旁...