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狼牙山五勇士教案(授课用)
发布日期:2019-08-03   浏览次数:

  狼牙山五怯士教案(讲课用)_其它课程_小学教育_教育专区。《狼牙山五怯士》讲授设想 讲授方针: 1.学会本课 14 个生字,认识 10 个生字。准确读写“使命、高卑、”等词语。 2.有豪情地朗读课文。描写五怯士英怯跳崖的部门。 3.理解课文内容,

  《狼牙山五怯士》讲授设想 讲授方针: 1.学会本课 14 个生字,认识 10 个生字。准确读写“使命、高卑、”等词语。 2.有豪情地朗读课文。描写五怯士英怯跳崖的部门。 3.理解课文内容,领会狼牙山五怯士痛歼敌寇、壮烈的豪杰事迹,感触感染五怯士爱护群 众、侵略者、为祖国为人平易近怯于献身的,从中遭到思惟教育。 4.课文写人记事的写做方式,提高脸色达意能力。 讲授沉点、难点:理解描写五怯士痛歼仇敌、英怯跳崖的动做和神志的语句,体味五怯士伟 大的献身以及忠于党和人平易近的高尚质量,从中遭到思惟教育。 课时放置:2 课时 课前预备: ① 课前汇集抗日故事,领会抗和豪杰。②汇集、摘抄描写豪杰人物的成语。 讲授过程: 第一课时 讲授方针: 1.学会本课 14 个生字,认识 10 个生字。准确读写“使命、高卑、”等词语。 2.有豪情地朗读课文。 3.初步领会课文内容,进修给用列小题目的方式归纳综合每一部门的内容,领会狼牙山五怯士 痛歼敌寇、壮烈的豪杰事迹。 讲授沉难点:进修生字,初步领会课文内容,进修给用列小题目的方式归纳综合每一部门的内容。 讲授内容和过程: 一、词语复习,切入新课 1.师:同窗们,课文都预习了吧!(板书“日寇”)这个词怎样读? 中国的汉字很成心思。晓得“寇”这个字以前是怎样写的吗?(教员板书篆书:寇) “寇”字由三部门形成:“宀”是衡宇;“元”是人的头部;“攴”是手持。手持到 人家屋里打人家的头。如许的带有侵略性质的人就是——(生:寇)。 2.师:1941 年秋,日寇集中军力——近 3000 多人,向我晋察冀按照地大举抨击打击——实行了 烧光、杀光、抢光的“三光”政策。七连正在狼牙山一带逛击和平。颠末一个月英怯 奋和,七连决定向龙王庙转移,把保护群众和连队转移的使命交给了六班的 5 位兵士。这五 位兵士就是后来被人们的——(生:狼牙山五怯士)(板书:狼牙山五怯士) 3.师:1941 年秋,2016 年秋,75 年的时间里,狼牙山五怯士的故事广为传颂,震动着每一 个中国人。一位诗人正在旅逛狼牙山时怀着无限的,写下了如许一首诗,齐读(课件出示): 舍生取义惊六合,成仁取义泣。 狼牙山上歼日寇,豪杰血铸平易近族魂。 ——《致五怯士》 4.师:今天,教员将率领大师,走进那烽火纷飞的年代,来到省易县的狼牙山,领会这 个实正在的故事,去感触感染五怯士那的豪杰气概和舍生取义的怯士情怀。(课件出示课 题) 二、初读课文,自学生字新词 1.师:(课件出示)请同窗们自读课文,留意读准字音,读通句子,读后想一想:这篇文章 写了五怯士一件什么事? 2.学生自读课文,进修生字新词。 3. 自学检测: 1 (1)(课件出示含有生字的词语)认读生字,指点写字。 (2)课件出示新词: ①指名读,接龙读,齐读。 ②记一记这些词。 三、熟读课文,全体,学列小题目 1.师:五怯士不畏强敌,浴血奋和的着今天的我们。请同窗们放声读课文,读正 确、流利,读欠好的语句多读几遍。 2.指名分段读课文,师相机正音。 3.师:请同窗们快速默读课文,看看这篇课文按什么挨次写的?哪个天然段是工作的发生? 哪些天然段是工作的成果呢? 4. 师:谁来跟我们分享一下你的谜底,通过阅读,你发觉课文是按如何的挨次写的?(按 工作成长挨次) 5.师:课文的 2—5 天然段,是工作的颠末,又能分成几部门呢?你能像教员一样给每部门 标上一个小题目吗?留意听,教员要教给你们列小题目的方式啦! (课件出示):第一天然段内容(批注:接管使命);第六—九天然段内容(批注:跳下悬崖) (指导方式):其实这种列小题目的方式很简单,就是用一个短句或一个词组,以至一个词 来归纳综合课文次要内容。课文第一部门:接管使命是起因,而最初一部门:跳下悬崖是成果, 它们都是抓住了内容的环节词来归纳综合小题目的,并且字数不异。) 6.师:请大师正在四人小组里交换一下课文第 2—5 天然段又能够分成几部门,并按照教员教 你的方式来列出小题目,试着批注正在文中(学生会商交换所列小题目,师巡回指点)。 7.师:教员看很多同窗都能不错地合做完成使命,来,请说说你是怎样划分颠末部门的?又 是怎样给这几部排列小题目的?(按照学生的回覆板书并齐读:)接管使命→(痛击仇敌) →(引上绝)→(颠峰歼敌)→跳下悬崖 8.师:你能不克不及用一两句话归纳综合课文次要内容? 四、安插功课 1、有豪情地朗读课文。 2、汇集、摘抄描写豪杰人物的成语,看谁写得多。 板书设想: 22、狼牙山五怯士 接管使命→(痛击仇敌)→(引上绝)→(颠峰歼敌)→跳下悬崖 第二课时 讲授方针:1.有豪情地朗读课文。描写五怯士英怯跳崖的部门。 2.理解课文内容,领会狼牙山五怯士痛歼敌寇、壮烈的豪杰事迹,感触感染五怯士爱护群 众、侵略者、为祖国为人平易近怯于献身的,从中遭到思惟教育。 3.课文写人记事的写做方式,提高脸色达意能力。 讲授沉难点:理解描写五怯士痛歼仇敌、英怯跳崖的动做和神志的语句,体味五怯士伟大的 献身以及忠于党和人平易近的高尚质量,从中遭到思惟教育。 讲授过程: 一、课前谈线.师(提前板书课文内容小题目):课前请同窗们汇集了抗日和平期间不屈不挠,英怯抗击 日本侵略者的豪杰故事,请你高声读给同窗听。 2.师:华夏大地,历经了几多沧桑,无数像***一样、无所的豪杰人物谱写了 一曲曲抗击外来侵略的动人肺腑的乐章。让我们把思路再次拉到1941年秋天的易县狼牙 山,再次感触感染五位怯士的英怯无畏。请同窗们把课题读一遍。(生读:狼牙山五怯士!) 3“怯士”这个词读得实好。同窗们,你认为什么样的人能称为怯士?(英怯的人、心雄胆 2 壮的人、意气豪壮的人)大师感觉是英怯的,敢于跟仇敌做斗争而不吝本人人命的人才 能被称为怯士。好,把你对怯士的理解读进课题里。(再读课题) 4.师:(出示课文插图人物群像)这就是五位怯士,晓得他们的名字吗?谁晓得?(生报告请示: 马宝玉,葛振林,宋学义,胡德林,胡福才)这就是五怯士的名字,我们一路声音响亮地读 读。 二、复习词语,酝酿豪情 1.师:同窗们,看到这五怯士的身影,你的思维中会浮现出哪些词语?(学生用预习前 汇集的描写豪杰使命的词语回覆:惊心动魄,,气壮江山……)本课中多处使用了 一些四字的词语,有描写五位怯士的,也有描写仇敌的,我们读一读。 (课件出示:)昂首挺胸 横七竖八 叽里呱啦 直截了当 壮烈豪放 滚落山谷 坠入山涧 气壮江山 2.师:能不克不及将他们分成两组?并说一由。 (生:“昂首挺胸、壮烈豪放、、气壮江山、直截了当”为一组。这一组是描写五 怯士的,读起来有气焰。)师:像如许带有称颂性质的词语,我们称之为褒义词。(生:其余 的为一组,是描写日寇的。描写仇敌的,狼狈的样子,是贬义词。) (随后出示:)昂首挺胸 壮烈豪放 气壮江山 直截了当 横七竖八 叽里呱啦 滚落山谷 坠入山涧 3.师:同窗们,比力着读一读这两组词语,你们有什么发觉?(生:一褒一贬,爱憎分明啊!) 4.师:是啊,词语也有感彩。这两组词语对比强烈,爱憎分明!男女生分组朗读,对比 感触感染。读着如许两组词语,我们仿佛看到了五怯士取仇敌交和的排场,如许的排场课文中有 几处?(生:两处。第一处第 2 节;第二处 4、5 节。)师:这两部门别离写的是痛击仇敌和 颠峰歼敌。 三、研读“痛击仇敌”,英怯顽强 1.师:五怯士正在诱敌上山、痛歼仇敌的过程中必然有良多排场深深打动了你。让我们细细地 读课文,一步步去感触感染五怯士的豪杰本色和壮志激情。 2.(课件出示)读第二天然段,找出文中描写和役排场的句子,想一想,如何才能读好 这些句子。 3.都找到了吗?请你读读这些句子(课件出示,指名读): 班长马宝玉沉着地批示和役,让仇敌走近了,才下号令狠狠地打。副班长葛振林打一枪 就大吼一声,仿佛藐小的枪口喷不完他的义愤填膺。兵士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个 圈,好使出满身的气力。胡德林和胡福才这两个小兵士把脸绷得紧紧的,全神贯注地对准敌 人射击。 4.师:你感觉他读得怎样样?同窗们,现正在,你就是五怯士中的一员,那些一拨又一拨冲上 来的仇敌,用枪用刀了你的亲人你的,用火了你的房子你的村庄,若是他们不 被覆灭,他们还将杀更多的人,抢更多的工具,而现正在,他们就正在你的面前哇哇乱叫,你准 备如何去报仇?(齐读,读得雄壮无力。) 5.师:同窗们,“兵士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡(lūn)一个圈”,这里,抡读“lūn”,而 不读“lún”,抡是手臂很用力地旋动的意义,这一个又一个圈,抡动的是——(生:是对敌 人的!是打败仇敌的力量。) 师:绷,是一个多音字,不读 bēng,而读 běng,暗示“强忍,板着”的意义,我感觉更体 现出两个小兵士的专注和庄沉。谁情愿再读读,能够加上动做读。(指名读) 6.师:男生们,怯士们,若是你们可以或许阻击仇敌,那么,从力部队能够平安转移,群众能够 平安转移,那正正在转移的人群里,有你的亲人,你的邻人,你的,你预备如何去阻击敌 人?(生读,读得铿锵无力,以至还无情不自禁的动做。) 3 师:女生们,从他们的朗读中,你听出了什么?(生:我听出了。听出了覆灭仇敌的决 心。听出了他们取仇敌决一死和的怯气。) 7.师:同窗们,读了这段文字,五位兵士活矫捷现的展示正在我们面前,你发觉这些红色的字 是描写人物的什么吗?(出示:神志、动做)对!做者抓住了五位兵士的神志动做进行了细 致地描写,从这些神志动做中我们就能体味到五怯士的——(英怯)体味到他们对——(敌 人的)那英怯的五怯士为什么如斯仇敌呢?(生报告请示 1-2 人,展现收集的材料。) 抗日和平期间,日本侵略者对中国人平易近的累累,不得不提的就是南京大: (课件出示)1937 年 12 月 13 日日寇攻占南京,正在全城进行了长达 40 多天的,采 用多种的手段,中国人平易近达 30 余万人,见人就杀,是工具就抢,实正在拿不走 的就烧,以至还进行的。(边引见边展现图片) 一位汗青学家曾估算:若是所有大的罹难者手牵手坐正在一路,这支步队能够从南京一曲 接到杭州,总距离达 320 公里摆布,他们流出的血液总沉可达 1200 吨,他们的尸体能够拆 满 2500 节火车车厢。江边流水尽为红色,城表里所有河渠无不填满尸体。 8.师:看完这段材料,让我们再来回到课文,(出示 2 段)你又想说些什么呢?(生:日寇 、所以才如许,才狠狠打,)你能把这种感触感染读出来吗?(师生一路配乐读) 9.师小结:做者通过五怯士的神志和动做描写让我们感遭到了他们的英怯顽强和对仇敌的仇 恨。这就是我们英怯顽强的——(生齐读课题)《狼牙山五怯士》 四、研读“引上绝”,毫不 1.师:五怯士一次又一次地打退了仇敌的进攻,终究胜利地完成了保护使命,预备转移,摆 正在他们面前的有两条,读—— (课件出示,生齐读:)一条通往从力转移的标的目的,走这条能够很快逃上连队,可是仇敌 紧跟正在死后;另一条是通向狼牙山的颠峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖峭壁。走哪条呢?为 了不让仇敌发觉群众和连队从力,班长马宝玉直截了当地说了一声“走!”带头向棋盘陀走 去。兵士们热血沸腾,紧跟正在班长后面。他们晓得班长要把仇敌引上绝。 2.师:若是我们把这长长的一段,读成两个字,是哪两个字?(生:选择) 3.师:是啊,这不是一般的选择,而是抉择。面临抉择,班长马宝玉是怎样做的? (生读:)班长马宝玉直截了当地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。 师:“直截了当”什么意义?(生:描述措辞或步履判断,毫不犹疑。)谁再来直截了当、 毫不犹疑地读读这句线.师:再看看这两条。若是你就是班长马宝玉,望着这两条你会想些什么?(生答) 师:你是正在为人平易近群众和连队从力的平安着想。好一个顾全大局,不怕的班长! 师:两条,要么生,要么死,正在关头,为了群众和部队从力,马宝玉选择了本人。 所以他直截了当地说了一声——(生读)走!(出示句子)一个“走”字直截了当,充实表 现了马宝玉的豪杰气概。让我们直截了当地读读这句线. 听了这一声走字,其他兵士怎样反映?(生:热血沸腾、紧跟)你从中体味到了什么? (生:五怯士一句话也没说,他们和班长想的一样,他们一样令人佩服!)那就让我们带着 这份感触感染一路读读这句话。(课件出示,生齐读):兵士们热血沸腾,紧跟正在班长后面。他们 晓得班长要把仇敌引上绝。 (课件出示:)读第三天然段,按照课文内容填空。 正在两条之中,五位兵士选择了通往狼牙山颠峰棋盘陀的那一条,他们选择了悬崖峭壁, 选择了把仇敌 ,也就选择了把本人逼上绝;他们选择了把转移的时间留 给 ,也就选择了把灭亡的留给本人。可是,他们的选择直截了当, 。 (指名回覆) 师:来,同窗们,我们一路来读一读这一段弥补完整的线 师:正在两条之中,五位兵士选择了通往狼牙山颠峰棋盘陀的那一条,他们选择了悬崖峭 壁,选择了把仇敌引上绝—— 生:也就选择了把本人逼上绝; 师:他们选择了把转移的时间留给群众和从力部队—— 生:也就选择了把灭亡的留给本人。 师生(合):可是,他们的选择直截了当,热血沸腾! 师小结:就是这种勇往直前,就是这种豪不,着我们,震动着我们。这就是我们豪 不的——(生齐读课题)《狼牙山五怯士》 五、研读“颠峰歼敌”, 1.师:和役慢慢接近尾声,兵士们慢慢绝顶,枪弹打完了,手榴弹也打完了,他们可以或许 御敌杀敌的独一兵器,只要那磨盘大的石头。同窗们们,你们见过磨盘吗? 2.师:磨盘是用那种很健壮的石头做成,大约有这么大(比划),一块就有一百多斤沉,一 般人很难搬起来,可是,兵士不只搬起来了,并且,仍是一次又一次地举起来,由于—— (生:石头像雹子一样砸向仇敌。) 师:为什么兵士们的气力那么大?(生:由于他们充满了。他们想要为亲人报仇。) 3.师:古语说,一人必死,十人不克不及当。这砸向仇敌的,可不是一般的石头,而是—— (课件出示):石头像雹子一样,向仇敌头上砸去。 师:石头大,冰雹小,这个比方合适吗?(生:石头像冰雹一样,申明了数量多,速度快, 力量大呀!这更写出了兵士们的英怯顽强啊!写出了他们对仇敌的。) 师:说得太好了。此刻的石头,也被付与了生命和豪情,登时,(生接读)石头像雹子一样…… 4.师:这连续不断地砸向仇敌的,是磨盘大的石头,是兵士们取仇敌决一死和的决心,登时 ---(生接读)石头像雹子一样,向仇敌头上砸去。 师:也是中国人平易近不忘的,登时---(生接读)石头像雹子一样,向仇敌头上砸去。 师:也是中国人平易近同仇敌忾抗击外侮的,登时---(生接读)石头像雹子一样,向仇敌头 上砸去。 5.师:像如许体味着人物的豪情去读,就会让人怀孕临其境的感受。就用这种方式,我们一 起读读这段话。(课件出示,生齐读)马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插正在腰间,他猛地举起 一块磨盘大的石头,高声喊道:“同志们,用石头砸!”登时,石头像雹子一样,带着五位壮 士的决心,带着中国人平易近的,向仇敌头上砸去。 6.师小结:怯士们这一砸,尽显豪杰本色。正在枪尽弹绝的环境下,他们宁死也要取仇敌血和 到底。同窗们,这种英怯顽强,,着我们,震动着我们。 这就是我们——(生齐读课题)的《狼牙山五怯士》 六、研读“英怯跳崖”,舍生取义 1.师:最壮烈的一幕呈现了。(课件出示 6-9 天然段。师配乐范读“英怯跳崖”。) 2.师:带着的表情,读一读,想一想五怯士是带着怎样样的豪情跳崖的? (课件出示):五怯士胜利完成使命之后,带着——带着——,昂首挺胸,接踵跳崖 (生:填带着“胜利的喜悦”)师:从哪看出来的?读一读,要读出五怯士的深深眷恋。(生 齐读)(师板书:胜利的喜悦。) 3.师:五怯士明明要了,为什么还要带着“胜利的喜悦”?(生:保护了群众和从力) 师:你还体味到了什么?(生:对仇敌的。)从哪看出来的?(生:把枪砸烂了。) 师:这枪是从日寇手里夺来的!若是这枪是我们本人的,你认为枪砸仍是不砸?(生:砸。 不克不及把枪留给日寇。) 师:听大白了吗!由于不克不及把枪留给日寇。不克不及让日寇拿着这些枪再来我们。所以这枪 不管是谁的,都要砸。还从哪体味到了?(生:从“日本帝国从义”的标语看出对日寇憎 5 恨。) (师板书:对日寇。) 师:从另一句标语,你体味到了什么?(对党和人平易近的热爱。) (板书:对党和人平易近的热爱) 师:所以五怯士胜利完成使命之后,带着——(胜利的喜悦),带着——(对日寇的), 带着——(对党和人平易近的热爱)昂首挺胸,接踵跳崖。五怯士用他们的,证了然中国人 平易近是不成打败的,中国人平易近是不成的。所以文章结尾用了如许的语句,大师一路密意地 读: 这是豪杰的中国人平易近的声音! 这声音惊天动地、气壮江山!(反复最初一句) 4.师:让我们一路来敬仰五怯士的吧。(播放“英怯跳崖”的片子片段)师:想说什么? 5.师小结:这就是我们——(生齐读课题)怯于献身的《狼牙山五怯士》(板书:怯于献身) 此时,让我们把这五位怯士的名子深深刻正在心里,他们是:(课件出示五怯士的名字) 请大师起立:举起我们的手,向五位壮烈豪放,怯于献身的豪杰致以高尚的!(课件定 格:铭刻豪杰,怀想豪杰,做一个自暴自弃的中国人。)捧起书,让我们一路密意地, 来表达对他们的。 七、拓展,激发感情 1.师:五位怯士的豪杰,完全降服了疯狂的日本鬼子。正在五怯士的跳崖处,他们排队 向五怯士行了日本军礼!这莫非不是最大的胜利吗? 让我们用朗读来告诉他们:这就是我们豪杰的狼牙山五怯士!(生齐读此段) 2.师:五怯士的豪杰创制了奇不雅:葛振林、宋学义被一棵树卡正在半山腰,奇不雅般的生 还。这奇不雅的发生莫非不是被五怯士的豪杰所吗? 让我们用朗读来告诉世界:这就是我们豪杰的狼牙山五怯士!(生齐读此段) 3.让我们一路这段,把这幅画面铭记正在心里吧。(出示画面,) 五、保举阅读,读写连系 师:同窗们,这节课,我们带着一份,沉温了七十多年前那难忘一幕的几个片段,对五 位豪杰的质量有了进一步领会,下节课,我们再继续进修。正在八年的和史上,还有无数可歌 可泣的豪杰人物值得我们进修,课后,同窗们能够通过读书和上彀,继续去感触感染他们的豪杰 抽象。(课件出示):1、拓展阅读:《北国大军——赵尚志》《中国陆军和神——张自忠》 《中华空军懦夫——阎海文》《甘将热血沃中华——赵一曼》 2.为了留念狼牙山五怯士的豪杰事迹,易县人平易近正在狼牙山的颠峰建筑了留念塔。 同志亲笔题写塔名“狼牙山五懦夫留念塔”。面临着英怯跳崖的五位懦夫,面临着汉白玉的 上那金色的大字,今天的你想说些什么,请同窗们书写下来。 板书设想: 狼牙山五怯士 颠峰歼敌 英 胜利的喜悦 引上绝 怯 对日寇的 跳 对党和人平易近的热爱 痛击仇敌 崖 怯于献身 接管使命 6